https://app.box.com/s/z8dc7mqu9adcgzvsdx3ksacg9oxw1i8a
2015. március 16., hétfő
Diszlexia a digitális korszakban
Diszlexia a digitális korszakban - Gyarmathy Éva
23. o. Marc Prensky (2001) digitális bennszülötteknek nevezte azokat az egyéneket, akik abban a korban születtek, amikor a digitális-információs technika már a háztartások részévé vált. Azok, akik ennek előtte szocializálódtak, a digitális bevándorlók. Ez utóbbiak idegrendszerére is erőteljes működésváltoztató hatással van a megváltozott kultúra, de z alaphuzalozás még a lineáris, egymásutáni gondolkodást kívánó korszakban történt.
60. A tengelyszindróma és a kontrollfunkciók
100. Az angyali körhöz vezető utak
107. Szendvics-módszer a hiteles visszajelzés
Mindenkinek vannak erős és gyenge pontjai. Mindenki csinál jó és rossz dolgokat. Ha valami jó, akár lehet még jobb, és ha valami nem jó, azon lehet javítani. Meg lehet találni a tovább-lépéshez a biztos pontokat.
A szendvics-módszer a hiteles visszajelzés kiváló eszköze. a lényege, hogy két pozitív üzenet közé kerül az, amin változtatni kell.
A szendvics így néz ki:
- pozitív visszajelzés arról, ami már megvan
- keserű pirula
- pozitív következmény
Példahelyzet: A gyerek nem tanulta meg az évszámokat.
- nagyon pontosan jegyezted le az évszámokat
- kérlek, tanuld meg őket holnapra
- akkor lesz fogódzód a történelmi eseményekhez.
A legjobb, ha az üzenetek információkat tartalmaznak, mert ezek konkrétak és irányt mutatnak.
Mindig lehet találni valamit, amivel a szendvics indulhat. A legelvetemültebb gyerekben is, a legrettenetesebb helyzetben is van valami, ami kiindulása lehet a változtatásnak. Ennek megtalálása abban is segít, hogy árnyaltabbá váljon a kép.
A szendvics-módszer nemcsak a gyerekeknél hatékony: általában is jól alkalmazható kommunikációs megoldás. Senki nem szereti, ha utasítgatják, ha szidják, ha szembesítik a feladataival, gyenge pontjaival.
A negatívumok azonban részét képezik az életnek. Hamis a pozitív gondolkodás rózsaszín álcája. A negatív üzeneteket viszont emészthető lehet tenni a pozitív üzenetekkel.
A szendvics a szülőkkel való kommunikációt is gördülékenyebbé teheti:
Példahelyzet: A gyerek rendszeresen nem készít házi feladatot.
- Józsi mostanában az órán sokat dolgozik.
- Jó lenne, ha a feladatokat otthon is elvégezné.
- Úgy néz ki, így behozhatja a lemaradást.
139. A mozaik-módszer
140. Komplex Instrukciós Program
141. Az önálló tanulás a digitális korban
Az önálló tanulás fogalma szinte a tanulási zavarok fogalom meghatározásának sokféleségével vetekszik. Kesten (1987) a fogalom többféle formáját gyűjtötte össze:
- független tanulás (independent learning)
- önirányított tanulás (self-directed learning)
- független tanulás (independent study)
- tanuló által kezdeményezett tanulás (student-initiated learning)
- tanulás tanulása (learning to learn)
- projekt irányultság (project orientation)
- felfedezés és kérdezés (discovery and inquiry)
- öntanítás (self-instruction)
145. Öndifferenciálás
https://app.box.com/s/7ooaqdo7si0ea0bfljkx9p7w85gp240i
23. o. Marc Prensky (2001) digitális bennszülötteknek nevezte azokat az egyéneket, akik abban a korban születtek, amikor a digitális-információs technika már a háztartások részévé vált. Azok, akik ennek előtte szocializálódtak, a digitális bevándorlók. Ez utóbbiak idegrendszerére is erőteljes működésváltoztató hatással van a megváltozott kultúra, de z alaphuzalozás még a lineáris, egymásutáni gondolkodást kívánó korszakban történt.
60. A tengelyszindróma és a kontrollfunkciók
100. Az angyali körhöz vezető utak
107. Szendvics-módszer a hiteles visszajelzés
Mindenkinek vannak erős és gyenge pontjai. Mindenki csinál jó és rossz dolgokat. Ha valami jó, akár lehet még jobb, és ha valami nem jó, azon lehet javítani. Meg lehet találni a tovább-lépéshez a biztos pontokat.
A szendvics-módszer a hiteles visszajelzés kiváló eszköze. a lényege, hogy két pozitív üzenet közé kerül az, amin változtatni kell.
A szendvics így néz ki:
- pozitív visszajelzés arról, ami már megvan
- keserű pirula
- pozitív következmény
Példahelyzet: A gyerek nem tanulta meg az évszámokat.
- nagyon pontosan jegyezted le az évszámokat
- kérlek, tanuld meg őket holnapra
- akkor lesz fogódzód a történelmi eseményekhez.
A legjobb, ha az üzenetek információkat tartalmaznak, mert ezek konkrétak és irányt mutatnak.
Mindig lehet találni valamit, amivel a szendvics indulhat. A legelvetemültebb gyerekben is, a legrettenetesebb helyzetben is van valami, ami kiindulása lehet a változtatásnak. Ennek megtalálása abban is segít, hogy árnyaltabbá váljon a kép.
A szendvics-módszer nemcsak a gyerekeknél hatékony: általában is jól alkalmazható kommunikációs megoldás. Senki nem szereti, ha utasítgatják, ha szidják, ha szembesítik a feladataival, gyenge pontjaival.
A negatívumok azonban részét képezik az életnek. Hamis a pozitív gondolkodás rózsaszín álcája. A negatív üzeneteket viszont emészthető lehet tenni a pozitív üzenetekkel.
A szendvics a szülőkkel való kommunikációt is gördülékenyebbé teheti:
Példahelyzet: A gyerek rendszeresen nem készít házi feladatot.
- Józsi mostanában az órán sokat dolgozik.
- Jó lenne, ha a feladatokat otthon is elvégezné.
- Úgy néz ki, így behozhatja a lemaradást.
139. A mozaik-módszer
140. Komplex Instrukciós Program
141. Az önálló tanulás a digitális korban
Az önálló tanulás fogalma szinte a tanulási zavarok fogalom meghatározásának sokféleségével vetekszik. Kesten (1987) a fogalom többféle formáját gyűjtötte össze:
- független tanulás (independent learning)
- önirányított tanulás (self-directed learning)
- független tanulás (independent study)
- tanuló által kezdeményezett tanulás (student-initiated learning)
- tanulás tanulása (learning to learn)
- projekt irányultság (project orientation)
- felfedezés és kérdezés (discovery and inquiry)
- öntanítás (self-instruction)
145. Öndifferenciálás
https://app.box.com/s/7ooaqdo7si0ea0bfljkx9p7w85gp240i
Feliratkozás:
Bejegyzések (Atom)